你就那么热衷于作业规范化吗?

(作业)目的通常是希望学生能预习和复习知识,或者巩固当天或以前学过的知识,也可在考试前用来作复习材料。——维基百科

“学而不思则罔,思而不学则殆”,作业的过程即是“思”的过程,人类的大脑并没有进化到过目不忘的地步,而且即便过目不忘,我们学习的目的是应用,对于对举一反三有要求的知识应用,死记硬背显然是徒增烦恼。学-->用之间需要练习,或者对于求学阶段的我们来说是需要作业。

上学期王老师留的作业交由课代表批改,许多同学得到评价不好的原因竟是因为“画电路图未用尺子、没用铅笔”、“字写得不好”此类无关学科知识的点,更有因没有抄题目而被要求重写的。

  • 在第一时间我所想的是:这是工程制图课?这是书法课?这是小学练字课?
  • 第二时间我想的是:工科生要注意养成规范的习惯嘛,要求这些似乎也并不过分。

也许是学习生活格式固定化的缘故,我们在完成作业时很少会去想,作业于我们是什么,是任务?是几个题目?是平时成绩?还是我们巩固知识学习应用的工具?对于那些习以为常的事情,还是需要多去想想他们的来源,这样也许会有不一样的认识。

今天我再次做她留的作业的时候,我在想,

  • 作业究竟是让谁看的?
    • 给自己看?那为什么要兼容老师的视角,更何况批改作业的还不是她是课代表;
    • 给老师看?她讲课是讲给我们听的吧,那为什么她不遵循“规范”手比着尺子画电路图而是放PPT,为什么我们要兼容她的字体不管写的怎么样?
  • 她为什么要布置作业?
    • 帮助我们巩固?那为什么要在意那些无用(私以为)之处?
    • 完成学校的任务?仔细想想也确实可能只是这样(自己都不批作业的),她这样敷衍,我们为什么还要做那些随她开心的事。

思来想去,我们要为自己学习而作业,高效地完成作业以进行其他的事情(我们生活中总是充满着事情的,切不要以低效的状态拖着一件事不放),以“将来可作为复习资料”的标准完成作业,请不要在数学课上学书法!